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<\/figure>\n\n\n\nEstimadas\/os\/es colegas y colegas en formaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
Este mes ha culminado mi paso por la coordinaci\u00f3n de pr\u00e1cticas en inclusi\u00f3n. Desde abril de 2024 hasta mayo de 2026 he llevado adelante un espacio de reflexi\u00f3n, de encuentro, de intercambio y colaboraci\u00f3n institucional, realizando diversas acciones con muchos de ustedes.<\/p>\n\n\n\n
S\u00e9 que la accesibilidad es una tem\u00e1tica instituyente en espacios educativos, por lo que no ha sido f\u00e1cil transitar y sostener las preguntas necesarias acerca de la inclusi\u00f3n educativa de les\/los\/las estudiantes con discapacidad.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n comprendo que la mirada desde la accesibilidad es un camino nuevo a recorrer, un espacio en construcci\u00f3n, un horizonte hacia el cual avanzar apoyados en los derechos ganados, luchados, y defendidos por las personas con discapacidad y sus familias, y por lo cual requiere nuevos enfoques, m\u00e1s justos y equitativos, nuevos modos de pensar la normalidad y la exclusi\u00f3n, y nuevas maneras de vincularnos en el acto educativo con todo\/a\/es y cada uno\/a\/e.<\/p>\n\n\n\n
Nadia Heredia propone cuestionar el t\u00e9rmino inclusi\u00f3n, pregunt\u00e1ndonos por los procesos que dejaron afuera de la pedagog\u00eda a quienes han sido excluidos hist\u00f3ricamente, negados, invisibilizados, sin voz, sin igualdad de base.<\/p>\n\n\n\n
Guattari nos invita a mirar la micropol\u00edtica que habita los espacios institucionalizados, como espacios donde se enuncian derechos, pero en la pr\u00e1ctica se siguen reproduciendo los mecanismos de exclusi\u00f3n de quienes consideramos distintos.<\/p>\n\n\n\n
Antes que yo llegara a la instituci\u00f3n ya hab\u00eda propuestas pedag\u00f3gicas que ten\u00edan en cuenta la diversidad educativa, y cuando termine mi paso por la coordinaci\u00f3n seguir\u00e1 habiendo grupos sujetos que, de manera rizom\u00e1tica ir\u00e1n encontrando caminos, nudos de encuentro, l\u00edneas de fuga que propondr\u00e1n nuevas formas de ense\u00f1ar y aprender, para continuar saliendo de la maquinaria reproductora que nos aliena y nos encorseta en pr\u00e1cticas repetidas que profundizan los modos de exclusi\u00f3n de aquello que no comprendemos.<\/p>\n\n\n\n
Rescato muchas pr\u00e1cticas en estos a\u00f1os, en especial, el ir al encuentro de saberes compartidos con la escuela integral para j\u00f3venes y adultos con discapacidad n \u00b01. Un camino, una vereda, que ya ha sido transitada muchas veces, como un puente hacia el encuentro con el otro, sus modos singulares de aprender y de sostener las preguntas que nos abrir\u00e1n la puerta a nuevas formas de vinculaci\u00f3n y de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Les agradezco a quienes se animaron a transitar juntos esta incertidumbre acerca de ense\u00f1ar a cada estudiante, en su singularidad, en lugar de dar por cerrada la pregunta sobre el otro y los modos de ense\u00f1ar a todos, ense\u00f1ar a cualquiera, como dice Skliar, con gestos m\u00ednimos para alojar y construir \u201clo com\u00fan\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Gracias, y hasta luego.<\/p>\n\n\n\n
Anal\u00eda<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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